понедельник, 28 апреля 2014 г.

воскресенье, 27 апреля 2014 г.

Раздел «Общая биология»



4. Раздел «Общая биология»
Вопросы и ответы части С
4.1. Основы цитологии
1.      Какую функцию выполняют белки в реакциях обмена веществ?
 ОТВЕТ: Ферментативную (каталитическую).
2.      Какие функции присущи только белкам?
ОТВЕТ: Каталитическая, двигательная.
3.      Как называются мономеры молекулы белка?
ОТВЕТ: Аминокислоты.

Раздел «Человек»



3. Раздел «Человек»
1.Почему пищу надо тщательно пережевывать?
    ОТВЕТ: Чем мельче частички пищи, тем больше площадь действия  пищеварительных ферментов и тем быстрее переваривается пища.
2.В чем проявляется вредное влияние наркотиков на потомство человека?
    ОТВЕТ:  Они вызывают мутации ( генные или хромосомные)  у потомства.

Раздел «Животные»



2. Раздел «Животные»
Вопросы и ответы к части С
1.       Какие особенности строения кистеперых рыб позволили им выйти на сушу?
ОТВЕТ: Легкие и мускулистые плавники.

пятница, 25 апреля 2014 г.

Растения, грибы, бактерии, лишайники




Задания ЕГЭ по биологии. Часть  С
1. Раздел «Растения, грибы, бактерии, лишайники»

1.      Какие биологические особенности капусты нужно учитывать при ее выращивании?
    ОТВЕТ: Ее холодостойкость, влаголюбивость, светолюбивость, требования к питательности почвы и то, что она - двулетнее растение.

понедельник, 21 апреля 2014 г.

ЕГЭ биология задачи С5 митоз, мейоз



При решении задач на определение числа хромосом и числа молекул ДНК нужно помнить
1) До начала мейоза в интерфазе происходит удвоение ДНК, поэтому
 число хромосом 2п, число ДНК-4с.
2) В профазе, метафазе 1, анафазе 1 - 2п 4с - так как деления клетки не происходит.
3) в телофазе - остается п2с, так как после расхождения гомологичных хромосом в клетках остается гаплоидный набор, но хромосомы двухроматидные.
4) В профазе 2, метафазе 2 так же как и телофазе1 - п2с.
5) Особое внимание обратить на анафазу 2, так как после расхождения хроматид число хромосом увеличивается в 2 раза (хроматиды становятся самостоятельными хромосомами, но пока они все в одной клетке) 2n 2с
6) в телофазе 2 - пс (в клетках остаются однохроматидные хромосомы). 

четверг, 17 апреля 2014 г.

Разбор полетов после диагностической работы!

Доброго времени суток, ребята! Вчера мы с вами писали диагностическую работу - реальный вариант ЕГЭ 2013 года по Дальнему Востоку. Предлагаю просмотреть все ответы на часть С, которые нашла на блоге репетитора из Уфы Бориса Фагимовича.

Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 3
Вариант 4


Еще можно посмотреть частично решение заданий Сибири и Центра здесь. http://www.biorepet-ufa.ru/2013/08

вторник, 15 апреля 2014 г.

Генетическая безопасность - задание для 10 У класса



ЧТО ТАКОЕ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ? Генетическая безопасность — комплекс условий, позволяющих максимально эффективно реализовывать заложенный генетический потенциал живого и создать предпосылки для его дальнейшего устойчивого существования в череде будущих поколений. Генетическая безопасность является составной частью биологической безопасности (биобезопасности) определяемой как создание условий защиты живых организмов и, прежде всего, человека от вредного воздействия внешних и внутренних факторов биологического, химического и физического происхождения. Кроме генетической, биологическая безопасность включает в себя: экологическую, сельскохозяйственную и продовольственную. В настоящий момент основными факторами, снижающими генетическую безопасность человека, являются: экологические и социально – экономические условия существования человека, несоответствие качества питания условиям жизни и труда в современном обществе, и, как следствие, увеличение количества наследственных заболеваний.
Экологическая проблема современного мира не только остра, но и многогранна. Она появляется практически во всех отраслях материального производства, имеет отношение ко всем регионам планеты.

понедельник, 7 апреля 2014 г.

Международный проект «Геном человека» - задание для 10У

Доброго времени суток, ребята! Новое домашнее задание - это составление текста силами и усердием всех учеников 10У. Работаем в команде! Я начинаю статью о величайшем международном проекте по расшифровке генома человека, а каждый из вас может вписать свой кусочек текста в эту статью, используя систему комментирования на блоге. 

Международный проект «Геном человека» был начат в 1988 г. Это один из самых трудоемких и дорогостоящих проектов в истории науки. Если в 1990 г. на него было потрачено около 60 млн. долларов в целом, то в 1998 г. одно только правительство США израсходовало 253 млн. долларов, а частные компании – и того больше. В проекте задействованы несколько тысяч ученых из более чем 20 стран. С 1989 г. в нем участвует и Россия, где по проекту работает около 100 групп. Все хромосомы человека поделены между странами-участницами, и России для исследования достались 3-, 13- и 19-я хромосомы.

Основная цель проекта – выяснить последовательность нуклеотидных оснований во всех молекулах ДНК человека и установить локализацию, т.е. полностью картировать все гены человека. Проект включает в качестве подпроектов изучение геномов собак, кошек, мышей, бабочек, червей и микроорганизмов. Ожидается, что затем исследователи определят все функции генов и разработают возможности использования полученных данных.

Необходимо только соблюдать следующие условия:
1.Текст должен раскрывать заданную тему.
2.Нести законченную мысль.
3.Иметь в конце ссылку на источник информации.
А вот теперь самое главное! Прежде чем вы приведете этот ресурс в качестве источника информации, вам необходимо оценить его надежность. Принимаются только НАДЕЖНЫЕ и ДОСТАТОЧНО НАДЕЖНЫЕ. Для этого воспользуйтесь алгоритмом, составленным Серых Л.А.

воскресенье, 6 апреля 2014 г.

Строение цветковых растений

  1. Чем объясняется сладкий вкус проростков пшеницы?
  2. В чем сходства и отличия стебля и корня?
  3. Докажите, что клубень картофеля не плод, видоизмененный побег.
  4. К чему приведет удаление семядолей у прорастающего семени фасоли?
  5. В чем сходства и отличия клубня и луковицы? У каких растений они образуются7
  6. Какие факторы обеспечиваются продвижение воды в растительном организме?
  7. Цветки у представителей некоторых семейств (бобовые, орхидные) приспособлены к опылению строго определенными насекомыми. В чем преимущества и недостатки такого явления?
  8. В чем преимущества и недостатки листопадных растений по сравнению с вечнозелеными?
  9. В чем польза и вред самоопыления? Какие приспособления есть у растений для его предотвращения?
  10. Известно, что растения не обладают внутренним или внешним скелетом. Какие структуры обеспечивают им прочность и твердость?
  11. В каких органах могут растения запасать питательные вещества? Каковы они могут быть по химической природе?
Задание 7. Определите, что изображено на рисунке. Ответ поясните.
http://titorovanatali.ru/index.php/ege-gia-botany/109-simulator4

Классификация цветковых

  1. Сравните цветки и плоды растений из семейств Крестоцветные и Злаковые.
  2. Почему растения из семейства Бобовые являются ценными кормовыми культурами?
  3. Какие приспособления для выживания имеются у сорняков?
  4. Из каких растений семейства Розоцветные можно приготовить компот или варенье?

Лишайники, бактерии, грибы

Задание 4. Найдите ошибки в приведенном тексте и исправьте их
1. Лишайник – это симбиотический организм, состоящий из спор гриба и одноклеточных водорослей. 2. Клетки водоросли, входящие в состав лишайника, фотосинтезируют, обеспечивая гриб органическими веществами. 3. Чаще всего лишайники размножаются половым путем. 4. Растут лишайники очень быстро. 5. Они первыми поселяются в местах, где еще нет никакой растительности. 6. Экологи используют лишайники как индикаторы чистого воздуха.
Задание 5. Ответьте на вопрос
  1. Почему бактерии выделяют в отдельное царство?
  2. Предложите способы борьбы с болезнетворными бактериями, вызывающими заболевания человека.
  3. Какой вред могут наносить грибы растениям, животным и человеку?
  4. Почему через некоторое время белая плесень, образованная мукором, чернеет?
  5. Приведите примеры использования бактерий в промышленности.
  6. Что такое дисбактериоз? Как предотвратить его возникновение?
Задание 6. Определите, что изображено на рисунке. какую роль они играют в природе?

Вопросы части С - ботаника

  1. С какими трудностями столкнулись растения, впервые вышедшие на сушу? Как эти трудности были преодолены?
  2. Какими ароморфозами сопровождались появления на Земле водорослей, мхов, папоротников? Докажите, что это ароморфозы.
  3. Каковы преимущества семенных растений по сравнению со споровыми?
  4. Назовите гаплоидные, диплоидные и триплоидные образования в организме цветковых растений.
  5. Какие приспособления вырабатываются у растений, живущих в засушливых условиях?
  6. Назовите основные приспособления цветковых растений, позволившие им занять господствующее положение на планете.

Работаем вместе!

Ребята! Предлагайте свои варианты ответов на эти рисуночные тесты! 
Определите, что изображено на рисунке. Ответ поясните.
А в этих текстах исправляйте ошибки! Работаем вместе!

 Найдите ошибки в приведенном тексте и исправьте их.
1.    1.Папоротники растут только в тропических лесах. 2. Они закрепляются в почве только корневищами. 3. В жизненном цикле папоротника преобладает спорофит – бесполое поколение. 4. Гаметы у папоротников образуются на вайях. 5. Для оплодотворения им необходима вода. 6. После оплодотворения из зиготы вырастает новое растение папоротника с корнями, стеблем и листьями
2.    1.Цветковые растения – это наиболее высокоорганизованный класс растений. 2. В цветке происходят процессы бесполого и полового размножения растения. 3. Из семян развиваются плоды. 4. Оболочка плода защищает семена от неблагоприятных условий окружающей среды. 5. В результате слияния одного спермия с яйцеклеткой, а другого с центральной клеткой образуется зигота и триплоидный эндосперм. 6. Это явление было названо С. Навашиным «двойное оплодотворение»

суббота, 5 апреля 2014 г.

Подборка ответов на вопросы части С по ботанике

Дайте краткий ответ. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
1. Фотосинтез протекает в хлоропластах. Незрелые плоды имеют зеленый цвет, следовательно, в них содержаться хлоропласты. Поэтому в незрелых плодах фотосинтез протекает.
2. Сочные зрелые плоды в большинстве случаев меняют свой цвет – хлоропласты превращаются в лейкопласты и хромопласты – фотосинтез не протекает. Сухие зрелые плоды засыхают, их клетки отмирают – фотосинтез не протекает.


Дайте краткий ответ. Замороженные яблоки при оттаивании выделяют сладковатый сок. С чем это связано?

четверг, 3 апреля 2014 г.

Приспособления у растений для пережидания неблагоприятных условий

Какие приспособления есть у растений для пережидания неблагоприятных условий? Назовите не менее 4-х таких особенностей.
 
береза карликовая
Ответ:
Структурные приспособления для выживания в экстремальных условиях иногда имеются у растений на протяжении всей их жизни, а иногда возникают лишь на каком-то определенном этапе развития, обеспечивая тем самым растению возможность преодолеть неблагоприятную часть жизненного цикла. Назначение главных защитных приспособлений состоит в.том, чтобы ограничить потерю воды, потому что именно ее растению обычно больше всего не хватает. Листья могут быть покрыты толстым слоем воскообразной кутикулы, играющей роль водонепроницаемого барьера, а их густое опушение и погруженные устьица удерживают у поверхности листа слой влажного воздуха, что также снижает интенсивность транспирации. У некоторых видов листья очень мелкие или их совсем нет, т. е. у них ограничена площадь поверхности, с которой идет испарение. Часто растения имеют сочные листья и стебли, так как в них сохраняются запасы воды. Эту последнюю особенность можно встретить не только у растений пустыни, но и у многолетников арктической и альпийской зон. Объясняется это тем, что вода в почве здесь часто бывает замерзшей в то самое время, когда яркое солнце обусловливает интенсивную транспирацию. Для растительности таких мест характерна также карликовость: растения как бы прижимаются к земле, ослабляя тем самым иссушающее и охлаждающее действие ветра. В растении, как и в автомобиле, есть вода, которая может замерзать и при этом в результате расширения разрывать клетки. В самом начале акклиматизации в клетках накапливаются различные растворенные вещества; они снижают осмотический потенциал клеток и уменьшают вероятность их замерзания, поскольку точка замерзания клеточного сока в результате этого понижается. Принцип антифриза. При замерзании клеток главный вред наносят им образующиеся внутри кристаллы льда; эти кристаллы растут, разрывают различные клеточные мембраны и, наконец, убивают клетку. Повышение концентрации растворенных веществ защищает растение, потому что оно уменьшает вероятность образования крупных кристаллов льда.

Пособие по биологии

Биология для школьников и студентов. Подготовка к экзамену

 Авторы: Соловков Дмитрий Андреевич
Ребята! Рекомендую данное пособие для подготовки к ЕГЭ по биологии, оно содержит разнообразные тесты, хорошо структурированные по темам биологии. Есть очень интересные! Читать легко - книга лежит в хранилище КНИГИ GOOGLE 

Опыление ветром в лесном сообществе


Почему многие растения в лесном сообществе опыляются с помощью ветра?
из Википедии
Ответ привожу несколько расширенный, для того, чтобы уметь объяснять и другие взаимосвязи в лесном сообществе, связанные с жизненными циклами растений.
Свободно уживаться в одном сообществе разным растениям позволяет также неодновременное развитие. Например, в лесах средней полосы растет орешник-лещина. Он цветет, когда деревья еще не покрылись листвой и ветер свободно переносит пыльцу с тычиночных цветков на пестичные. Раннее цветение орешника - приспособление к жизни в лесу.
Деревья, кроны которых расположены над всеми другими растениями леса, как правило, опыляются ветром. Цветут они до распускания листьев. Ветер также распространяет плоды и семена большинства деревьев верхнего яруса. Так как под пологом леса почти не бывает ветра, большинство кустарников опыляют насекомые. По той же причине плоды кустарников в основном распространяют лесные птицы. Осенью многие птицы кормятся плодами жимолости, малины, крушины, шиповника, бересклета.
Раннее цветение некоторых травянистых растений широколиственного леса — подснежников — также приспособление к жизни в лесу. Раннее цветение подснежников возможно потому, что почва в широколиственном лесу промерзает меньше, чем на открытых местах. Глубокий рыхлый снеговой покров и лесная подстилка из опавшей листвы, отмерших частей травянистых растений и перегнивающих опавших ветвей и коры предохраняют почву от промерзания. Под снегом в таком лесу температура почвы часто бывает около О °С, не опускаясь ниже минус 1—3 °С. Подснежники развиваются там благодаря запасам питательных веществ.
Растения, которые цветут в лесу до распускания листьев на деревьях и кустарниках или на лесных полянах и опушках, имеют цветки с ярко окрашенными околоцветниками (купальница европейская, медуница лекарственная, хохлатка плотная, лютики118, 119 ).
У травянистых растений темного хвойного леса преобладает белая окраска околоцветников, хорошо заметная насекомым-опылителям.
Корчагина В. А., Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. для 6 кл. сред. шк. — 24-е изд. — М.: Просвещение, 2003. — 256 с.:ил.

"Физиологическое зло"

К.А.Тимирязев
Доброго времени суток, ребята! В ЕГЭ по биологии есть вопрос: "К. А. Тимирязев назвал испарение воды растением необходимым «физиологическим злом». Объясните это высказывание ученого". Я нашла вот такое объяснение этого явления, добавляю к тексту еще картинки, иллюстрирующие процесс испарения, опыты, доказывающие испарение. Подобные картинки встречаются в качестве рисуночных тестов в ЕГЭ,


Количество воды, испаряемой растением, во много раз превосходит объем содержащейся в нем воды. Экономный расход воды составляет одну из важнейших проблем сельскохозяйственной практики. К.А. Тимирязев назвал транспирацию в том объеме, в каком она идет, «необходимым физиологическим злом». Действительно, в обычно протекающих размерах транспирация не является необходимой. Так, если выращивать растения в условиях высокой и низкой влажности воздуха, то, естественно, в первом случае транспирация будет идти со значительно меньшей интенсивностью. Однако рост растений будет одинаков или даже лучше там, где влажность воздуха выше, а транспирация меньше.
Вместе с тем транспирация в определенном объеме полезна растительному организму:
1. Транспирация спасает растение от перегрева, который ему грозит на прямом солнечном свете. Температура сильно транспирирующего листа может примерно на 7°С быть ниже температуры листа завядающего, нетранспирирующего. Это особенно важно в связи с тем, что перегрев, разрушая хлоропласты, резко снижает процесс фотосинтеза (оптимальная температура для процесса фотосинтеза 20—25°С). Именно благодаря высокой транспирирующей способности многие растения хорошо переносят повышенную температуру.
2. Транспирация создает непрерывный ток воды из корневой системы к листьям, который связывает все органы растения в единое целое.
3. С транспирационным током передвигаются растворимые минеральные и частично органические питательные вещества, при этом чем интенсивнее транспирация, тем быстрее идет этот процесс.
Как уже говорилось, механизм поступления ионов и воды в клетку различен. Однако некоторое количество питательных веществ может поступать пассивно, и этот процесс может ускоряться с увеличением транспирации.
http://fizrast.ru/vodniy-obmen/transpiraciya/znachenie-transpiracii.html

вторник, 1 апреля 2014 г.

Составь ответ - третье задание для 10У и всех любителей биологии.

Ребята, по теме "Мутационная изменчивость" в ЕГЭ по биологии есть следующие вопросы:

1.Какая существует связь между нарушением хода мейоза и рождением ребенка с синдромом Дауна? О каком виде мутаций при этом приходится говорить?

2.Почему, улучшая условия кормления и содержания коров, легко добиться повышения надоя молока и гораздо труднее добиться повышения его жирности?

3.Как и зачем селекционеры получают полиплоидные сорта культурных растений?

Задание: Выберите один из вопросов, составьте на него краткий, но убедительный ответ. Приведите в конце ответа ссылки на источники Интернета, которыми смогли воспользоваться для составления ответа. Вопрос и ответ разместите на третьем слайде своей презентации и вышлите мне! Подробности оформления ответа приведены в посте с первым заданием ниже http://bio9klass.blogspot.ru/2014/04/10-1.html

Викторина "Типы мутаций" для 10У и всех любителей биологии - 2

Ребята! Это второе задание! Как выслать ответ, смотрите в посте ниже "Викторина "Мутации и модификации - 1". Новых знаний!

Викторина для 10У и всех любителей биологии "Мутации и модификации" - 1

Доброго времени суток, ребята! Начинаю применять знания полученные на дистанционных курсах Intel. Первое задание: вот эта викторина. Всего будет три задания! Как выслать мне свои ответы? Для этого создайте презентацию из 3 слайдов, с двух первых выполненных заданий сделайте скриншот и поставьте его на слайды, третье задание скопируйте и напишите на слайде свой ответ. Презентацию назовите своей фамилией и отправьте мне вконтакте или по электронной почте irinush_ka@mail.ru

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...